Тренінг як засіб формування творчого ставлення особистості до життя

ІІІ. Завершальна частина
Мета: структурування набутого під час заняття досвіду, зворотний зв’язок, рефлексія наприкінці заняття
 

10. Мотиваційний контроль
1. Які стереотипи заважають творчо вирішувати життєві завдання? 
А) “якщо є задача, завжди можна знайти відповідь”;
Б) “в мене немає здібностей”;
В) “я зможу вирішити будь-яку проблему, якщо захочу”;
Г) “переважно є декілька способів розв’язання завдання”;
Д) “я не є творчою людиною”.
Відповіді: Б, Д
2. В чому проявляється творче ставлення до життя?
3. Назвіть основні кроки вирішення життєвих завдань.
4. Які техніки активізації вирішення життєвих завдань вам відомі?
11. Порівняння з очікуваннями
Психолог просить пригадати очікування і визначити, наскільки вони справдилися. 
12. Вправа на завершення “Сонечко”
Кожен учасник отримує паперову стрічку жовтого кольору, на якій пише відповідь на запитання: “Що я можу робити вже сьогодні, щоб бути більш творчим у житті?”. Потім учасники тренінгу наклеюють стрічки з відповідями у формі промінців до жовтого кружечка. Наприкінці психолог усередині жовтого кружечка пише спонукальну фразу: “Я це можу!”
Успіх тренінгу залежить від чималої кількості чинників. Велике значення мають особистість ведучого групи, його знання й практичний досвід; міра підготовки учасників, їхнє бажання навчатися й застосовувати отримані знання й навички на практиці; ситуація, в якій проводиться навчання. Діяльність психолога за відповідних умов стає каталізатором у формуванні творчого ставлення до життя учнів ПТНЗ.
Впровадження тренінгу “Творче вирішення життєвих завдань” у навчальний процес при підготовці майбутніх фахівців сприятиме підвищенню їхньої креативності та життєвої компетентності.

1.    Жизнь как творчество: социально-психологический анализ / [В. И. Шинкарук, Л. В. Сохань, Н. А. Шульга и др.]; отв. ред. Л.В. Сохань, В.А. Тихонович. – К.: Наукова думка, 1985. – 302 с.
2.    Маслоу А. Г. Дальние пределы человеческой психіки / А.Г.Маслоу; [пер. с англ.А. М. Татлыдаева]. – СПб.: Евразия, 1997. – 430 с.
3.    Рабочая книга практического психолога: пособие для специалистов, работающих с персоналом / [под ред А. А. Бодалева, А. А Деркача, Л. Г. Лаптева]. — М. : Изд-во Института психотерапии, 2002. — 640 с.

Джерело: Матійків І. М. Тренінг як засіб формування творчого ставлення особистості до життя / І. М. Матійків // Педагогічна взаємодія середніх загальноосвітніх, професійно-технічних і вищих навчальних закладів : зб. матер. наук.-практ. конфер. наукових співробітників, аспірантів Львівського науково-практичного центру професійно-технічної освіти НАНП України та учителів Вузлівського природничо-економічного ліцею.— Львів : ФОП Корпан Б.І., 2010. — С. 83-92

Посібник "Управління емоціями у педагогічній діяльності".  П’ять розроблених тренінгів – в одному посібнику!!! 
І тільки практичний, цікавий, корисний, контент! 

Методичний посібник: "Тренерська майстерність: теорія і практика" для тренерів соціально-психологічних і бізнес-тренінгів, коучів, менеджерів з персоналу, психологів, викладачів і всіх зацікавлених.
300  інструментів в одному посібнику: 25 тренінгових методів та інструментів, понад 170 тренінгових вправ для учасників; 14 вправ і чек-листів для самопізнання; 10 базових компетенцій тренера та їх опис; 27 технік управління емоціями та підтримки стану психологічного благополуччя; 17 різних практикумів, 16  категорій учасників і орієнтовні рекомендації щодо взаємодії з ними; 22 пікантні ситуації на тренінгу і варіанти реагування на них; Сценарій проведення Балінт-групи; Технологія посередництва у процесі вирішення конфліктів; 11 секретів тренера, який досягає максимально ефективних результатів та інша концентрована та цінна інформація.